In der vorliegenden Arbeit vergleichen die Schülerinnen und Schüler einer Münsteraner Grundschulklasse ihren gegenwärtigen Alltag, insbesondere in Hinblick auf Freizeit und Pflichten mit dem in der Generation ihrer Großeltern. Selbst das Interesse für die Fragestellung hervorbringend, entwickelten die Schülerinnen und Schüler bereits zahlreiche Fragen die auf die Annahme großer historischer Alterität, vor allem in Perspektive auf Pflichten und Arbeiten ihrer Großeltern schließen ließen. Von ihrer Lehrerin mit genaueren Vorstellungen ausgestattet, erstellten die Schülerinnen und Schüler Leitfragen, die sie schließlich im familiären Umfeld vorbrachten – zunächst mit wenig Erfolg, da im ersten Anlauf unterschiedliche Vorstellungen von „Arbeit“ und „Pflichten“ bzw. Selbstverständlichkeiten zwischen Kindern und Großeltern bestanden. Als besonders eindrucksvoll reflektiert die betreuende Lehrerin die deutlich praxisorientiertere Schulbildung der Großeltern-Generation. Komplettiert wird dieses Bild durch die Einladung zweier Großmütter, die der gesamten Klasse von ihren Erinnerungen und Erfahrungen berichten können. In ihrem schriftlichen Teil stellen die Kinder vergleichend ihre eigenen Arbeiten, Pflichten und Einstellungen diesen gegenüber dar, werfen aber auch einen Blick auf gegenwärtige reale Kinderarbeit. Von Ansätzen historischer Empathie zeugen die beigefügten Filme, in denen Kinder verschiedene historische Alltagskonstellationen – darunter auch die der aus Mexiko stammenden Großmutter einer Schülerin – nachspielen und so zu Plastizität verhelfen. Insgesamt wird die Lernprogression der Schülerinnen und Schülern zu Arbeits- und Pflicht-, sowie Alltagsvorstellungen im historischen Vergleich deutlich.